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爱不是包办——从幼儿生活自理能力看心理健康发展(二)

2014年10月30日

  不独立的“小皇帝”不感恩
  欣欣是家里的独生女,由爷爷奶奶带大。爷爷奶奶把欣欣当成掌上明珠,对她千依百顺:吃饭追着喂,欣欣跑哪里奶奶就追到哪里;欣欣想喝水,只需一个眼神,爷爷已经把杯子递上了。欣欣的吃喝拉撒睡没有一样不让爷爷奶奶操心,唯恐照顾不周。于是欣欣一方面极度依赖爷爷奶奶,总是懒懒地等着爷爷奶奶伺候她;一方面又整日对爷爷奶奶飞扬跋扈地发脾气,一点点不满意就大吵大闹,怪爷爷奶奶没做好。
  
专家解析
  祖辈带孩子总是会出现过度宠溺的情况,恨不得一切事情都替孩子包办了,并且也常常抱着“孩子小,长大了可以再学,长大了再做规矩”的想法。有些父母为博老人欢心,或者碍于老人的权威,又或者觉得有老人疼的孩子是福气,常常任由老人们宠着惯着,殊不知一家人宠出个小霸王,受苦的还是孩子。
  生活自理能力事关孩子独立自主的个性。孩子随呼大人随到,其实是纵容了孩子的依赖性格,一方面孩子会很懒,对做什么事情都没有兴致;另一方面他不敢独自面对困难和挫折,因为他习惯了有所依靠。其实孩子天性具有强烈的好奇心,也有大胆尝试的意识,尤其对半生不熟的动作最有兴趣,愿意一遍一遍尝试。大人的包办剥夺了他们的好奇、尝试、坚持和耐心,让他们总是依赖大人,以后必然缺乏意志应对更大的困难。
  成人的包办还会导致的一个后果就是孩子不懂得感恩。因为当孩子习惯了衣来伸手、饭来张口,他会觉得他人的照顾是理所应当。他也由于没有体会过劳动要付出辛苦,所以也不会懂得关心他人,体察他人,于是养成娇纵跋扈的个性。
  
专家支招
  ·与长辈沟通,统一教育影响
  保持教育影响的一致性是三代同堂的家庭特别要注意的问题,家长们一定要把包办的有害性和长辈们讲,让他们能够理智地爱孩子。当然还有很多时候,长辈们即使有意识,但不了解具体的哪些应抓,哪些应放,往往习惯性地替孩子操办了。因此家长们除了与长辈们沟通正确的观念,更重要的是在一些关键行为方面让他们知道怎么做,比如吃(尤其不要追着喂饭)、穿、如厕、拿能力范围内的某样东西,应让孩子自己做。
  
·注意奖励方式,激发内在动机
  许多家长把幼儿自己做一些事情与物质奖励联系起来,比如“自己吃饭,奖励1元钱”,这种奖励方式会让孩子觉得自己的事情自己做不是应当的行为,而是获得奖励的一种手段,自理变成一种依赖外部奖励而非内激发的一种行为。
  家长应激发孩子自理的内在动机,注意区分孩子们“份内的事”和“额外的事”。比如理应承担的自理事务应以口头鼓励为主,注重表扬孩子的能力;孩子额外做的事情比如主动承担了妈妈的家务,则可以奖励孩子。建议采用间隔奖励法,即并不是孩子每次有好表现都奖励,而是采取随机奖励的方式,且逐步减少奖励的频率,让孩子的自理意识和行为逐渐成为一种惯性。
  
·引导关心感恩,赋予家庭责任
  缺乏实践的尝试是孩子缺乏对他人体察、缺乏关心意识的根源,因为只有当孩子能够自我料理、自我服务时,才能体会自理的这些琐碎事情需花费的精力,也才能体会到家人劳动的辛苦及愿意去关心、感恩家人。因此,让低年龄的幼儿愿意自理而不麻烦他人,让年龄稍大的幼儿承担部分简单的家务,让孩子在潜意识中培养自我服务、服务他人的家庭责任感,培养其对家人的关心、感恩。

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